O futuro da Internet

Estão já a ser desenvolvidos alguns projetos no Canadá e nos USA que virão resolver algumas fragilidades das versões anteriores da internet. Estes trabalhos permitirão obter uma internet mais rápida que servirá as comunidades mundiais de pesquisa e académicas.

Estão a ser estudados pela National Science Foundation (NSF) projetos que visam estudar a exequibilidade de desenvolver arquiteturas "clean-state" para a internet que sejam seguras, de fácil manuseamento e que acomodem novas tecnologias. Estão a ser também elaborados projetos de design para os protocolos e aplicações da internet - o GENI (Global Environment for Networking Innovations) - e também o FIND (Future Internet Design) que procuar melhorar a visão da internet do futuro.

Nas universidades estão também a ser trabalhados alguns projetos: Planetlab pela Universidade de Princeton; EMULAB pela Universidade de Utah; a USC (Information Sciences Institute) desenvolve o DETER; e a Universidade de Rutgers o WINLAB. Um outro projeto, em desenvolvimento pela Brown University - o INTERNET2 - permite um sistema "Shibboleth" de autenticação open-standard, que revela uma cada vez maior importância da segurança na futura internet.

A internet é uma fonte inegsotável de informação e a sua utilização aumenta dia após dia, não só a nível académico mas também governamental e cooperativo/colaborativo. Todos estes projetos referidos irão dar mais segurança e fiabilidade de forma a que esta poderosíssima ferramenta seja utilizada de forma eficaz e eficiente e sempre com a segurança como principal objetivo.

Bibliografia:

Fahy, Patrick (2008) “As características dos meios de aprendizagem interactiva” - Texto disponibilizado na plataforma da UC.

"Os media na formação à distância"

Neste texto são abordados vários temas, tais como: o impacto dos meios de comunicação no desenvolvimento/aprendizagem e evolução dos alunos; a formação e ensino online; o isolamento existencial dos alunos; a distância transacional versus a comunidade de ensino/aprendizagem (ensino com mais pessoas); e o papel no ensino relativamente às necessidades existentes perante a comunidade que permite a aproximação de alunos e de professores.

Santaro, Borges e Santos (2004), chamam a atenção para a existência de três  funcionalidades principais e essenciais nos meios de comunicação que são: a coordenação, a cooperação e a co-construção. Estas refletem-se nos objetivos do grupo, quer seja ele “comum ou partilhado”, e nas prioridades individuais onde o papel dos Media, para além de ajudar a comunidade no seu desenvolvimento/evolução, é também o de proporcionar a interação durante todo o processo de conhecimento/aprendizagem, permitindo assim um conhecimento individualista e reduzindo a distância transaccional Segundo Ally & Fahy (2005), cada estudante no ensino online sente a distância transacional de forma diferente. Assim necessitam de várias ferramentas de interação por parte dos professores e dos próprios alunos de forma a que o apoio prestado seja o mais eficaz possível. 

 Vários estudos demonstram que os alunos do ensino presencial são mais direcionados para compreender/aprender visto que estão a receber a informação que é transmitida pelos professores, sendo mais passivos e dependentes dos seus tutores, tendo os Media alguma importância. Contrariamente, aos alunos do ensino online é esperado que possuam um maior grau de autonomia e controlo sobre os seus projetos de aprendizagem. Neste tipo de ensino à distância (ou online), para obter o sucesso o aluno deve revelar maturidade e usar os recursos técnicos de forma correta obtendo deles o máximo partido no seu processo de aprendizagem; a liderança e orientações do professor-moderador devem também proporcionar espaços de aprendizagem colaborativa, ativa e autónoma uma vez que, neste tipo de ensino, é preciso ter em conta que todos os alunos são diferentes e possuem maior ou menor capacidade de aprendizagem e também maior ou menos grau de autonomia ou autosuficiência. Todos eles aprendem de forma diferente e é necessário que os recursos sejam adequados a todos os alunos de igual forma com objetivo do sucesso.

Os alunos em ensino online devem entender as ideias e conceitos adquiridos bem como saber explicá-las por escrito visto que o papel do professor não tem tanta importância como a utilização que o aluno tem sobre o uso das tecnologias. Pelo contrário, os resultados de aprendizagem dos alunos não dependem tanto da experiência profissional do professor mas mais da sua experiência no uso da tecnologia e recursos adequados.

Conclui-se, então, que o professor deve proporcionar aos seus alunos toda a atenção, informação, debate e interação necessários de forma a que o aluno não se sinta um ser solitário no seu processo de aprendizagem. Só assim o conseguirá manter motivado e interessado na prossecução dos seus estudos e na obtenção do sucesso educativo.

Bibliografia:

Fahy, Patrick (2008) “As características dos meios de aprendizagem interactiva” - Texto disponibilizado na plataforma da UC.

BLOG - uma ferramenta do ensino à distância

Blog - Uma Ferramenta do EAD from Hilda Pinto

As diversas utilizações dos blogs na Educação

Video de: Ana Neves

Educação e Internet.

Caros 'navegadores',

Este blog foi criado no âmbito da Unidade Curricular "Educação e Internet", 2º ano da Licenciatura em Educação da Universidade Aberta.

Espero que seja do vosso agrado e que vos sirva para estudos futuros.

E-saudações.

Magda